《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）是高校思想政治理论课程体系的核心课程，是面向全体大学生开设的一门公共必修基础课。课程以马克思主义中国化为主线，以马克思主义中国化最新成果为重点，既要充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验，又要系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。课程教学目的是帮助新时代大学生坚定“四个自信”、增强“四个意识”、自觉践行“两个维护”，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定良好的思想基础。

本次教学创新大赛，我们坚持“以学生为中心”的教育教学理念，注重变“要我学”为“我要学”，激发学生学习热情。采用以问题为导向、以探究为基础、以教师为主导的探究式合作学习模式；结合雨课堂等新型信息化教学手段，拓展教学空间、加强课堂互动、提升课堂实效；教学内容方面采用“先破后立”的方法，澄清错误观念，引导学生通过辩论达到思想认同，有效激发了学生批判性、创造性思维的养成。具体采用的创新方法及途径体现在以下方面：

第一， 以“问题导向+专题讲授+小组辩论”为教学模式

贯彻“教师为主导、学生为主体”的教育教学理念，以学生需求、问题意识为导向，采用多维立体教学，实现理论与实践相结合，课内与课外相结合，讲授与答疑相结合，引导、启发学生自主学习、合作学习、探究学习，改变以往被动听课的状态，提升自主学习效果。

第二， 充分加强师生互动、生生互动，鼓励学生全面参与教学全过程

我们鼓励学生多种形式积极参与教学过程，选择自己感兴趣的主题在课堂进行交流展示。学生们通过情景剧、小品、新闻联播、辩论赛、专题讨论等多种课堂形式，积极参与到课程教学过程中，教师以学生真实困惑的问题为出发点和落脚点，鼓励学生提问、质问，针对性地回应疑问，促使思政课教学的实效性得以有效提升，使思政课变“要我上”为“我要上”，变“要我说”为“我要说”。

良好的课堂互动既改变了以往传统单调的灌输模式，提高了学生的学习积极性和主动性，更提升了学生对理论的深度思考和认识，提升了学习思想政治理论的兴趣。

学生以多种形式参与课堂教学

学生热烈参与话题讨论

第三，充分利用互联网、移动教学平台等为提升教学效果助力

熟练运用雨课堂、微助教、学在西电等智慧教学手段参与思政课堂教学，实现了课前推送预习、课中互动答疑、课后反馈互评等全过程教学，使得教学更加精准化。利用投稿、弹幕等形式，高效率收集学生观点，以词云形式展现，加深学生对思想政治理论问题的深刻思考。

利用“老夏说课”公众号对社会热点问题进行实时解析，快速向学生传递正确信息，让思政学习摆脱课堂束缚，融入生活，实现全时教育。

第四，应用虚拟仿真VR技术开设沉浸式体验教学

线上与线下、虚拟与现实两两结合，相互促进、相互融合，使思政课真正“活”起来。将典型历史事件（如长征、飞夺泸定桥）、重大成果展览（改革开放40周年、新中国成立70周年等）通过虚拟VR技术带入课堂，让学生身临其境地学习和感受，在震撼中增强学习成效。

教师介绍

赵常兴，博士，副教授，硕士生导师，西安电子科技大学马克思主义学院概论教研室主任，加拿大多伦多大学访问学者。主要从事“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国特色社会主义理论与实践研究”等思想政治理论课程的教学科研工作。曾获得2020年陕西高校思政课教师大练兵活动“教学标兵”、第三届陕西高校课堂教学创新大赛“一等奖”、第四届陕西高校青年教师教学竞赛“二等奖”等。

转载自陕西省高等教育MOOC中心