■ 记者 高巍巍

“蔡元培、张伯苓等老教育家的办学思想可以拿来再用一用，有些东西永远都不过时。”

记 者：作为一名老西电人，您几乎亲历了学校在近几十年所走过的每一步，可以说，是您这代人看着西电一天天成长、发展起来的。这么多年，让您体会最深的西电特色体现在哪些方面？

刘增基：我个人认为，西电的特色主要体现在合理的学科定位上。具体来讲，就是体现在那些重点学科、重点实验室以及学科基地建设上。关于学科建设在学校工作中的地位，学校领导班子的思想也是十分明确的。多年来，一直以学科建设为龙头，教学和科研为两翼，后勤为保障。凝练学科的研究方向，建设学科基地，构成精干的学科队伍，研究优秀的科技成果，培养优秀的科技人才等五个学科建设的基本任务也很明确。比方说，我们的六个国家级重点学科：信号与信息处理、通信与信息系统、电路与系统、电磁场与微波技术、微电子、新增的密码学等等，这些正是西电特色和优势的最好体现。

记 者：您1955年入学的时候，当时西电还是部队院校，您觉得部队经历给西电特色都注入了哪些东西？这么多年来，学校在教学、科研方面都有哪些变化？

刘增基：66年以前，我们还是部队院校，好的方面是部队经历给西电打上了深深的国防烙印，形成了优良的革命传统。当然，不良的风气也有。比如说，在一段时间内，极左思想严重，学术空气不浓。我们培养的学生踏实工作的人居多，但很少有创新思想，特别是原创性的思想，也有这方面的原因。

改革开放以来，西电在教学、科研等方面都取得了很大的进步，从原来的学科比较单一、管理比较封闭到现在丰富的学科设置、对外交流等。特别是在保铮老师担任校长之后，这些就有了明显的改善。从邓小平同志提出教育要面向四个现代化之后，学术空气也好了很多。

还有，从部队转到地方以后，学校进步很大，跟其他大学交流很多，开放程度更高。但这还不够，跟其他名校相比，还有差距。学校怎么样来培养优秀人才，我们缺教育家的引领，这是主要问题。比如说，清华的老校长梅贻琦一直倡导的“教授治校”，蔡元培，张伯苓等老教育家的办学思想也可以拿来再用一用，有些东西永远都不过时。

“学科带头人对学科发展尤为重要，某种意义上讲，是决定性的作用。学科带头人应该具有很高的学术水平，不应该搞“照顾”，更不能挂名，应该是实实在在带领学科团队向科学进军的人。”

“小学生一直讲天天向上，其实我们的大学生、导师也要讲这个，要有危机感，居安思危。千万不能骄傲自满，停滞不前就会落后，落后就会被淘汰。”

记 者：就学校的发展来讲，您认为主要的问题有哪些？

刘增基：我认为，问题主要有以下几点：

第一，科研力量过于分散。集中表现在我们的科研方面还需要加强，团队感不够强，大项目太少。当然，这与现行的科研体制和职称评定的指挥棒有关。现行的课题组长负责制，使得每个人更多地是去考虑自己的项目，对学科团队的利益考虑相对较少，这很不利于大项目的申请和开展。

第二，学校的职称评定机制有一定的问题。现行的职称评定标准，只强调年轻的博士评副教授必须有自己主持的项目，而没有考虑他们在学科团队中发挥的作用。这就造成很多年轻人都去单干，无法融入团队。其实，年轻人应该在大项目中锻炼自己，这样也有利于学科梯队合力的形成。

第三，人才队伍建设不尽合理。教授、副教授比例太高，讲师、助教偏少。职称评定设定的门槛不科学。当然，有机制的问题，但是作为老师，应该有自知之明。不要以年龄为限，不能压制年轻人，年轻人如果表现突出，就应该让他们尽快成长起来。

第四，办学思路不明确、不全面。我认为，学生的能力和兴趣取向是有差异的，意识到这一点很重要。因材施教是关键，有的人擅长数学，有的人擅长实践，因人而异，要根据学生自身的情况而定。科学家、工程技术人员，或者是管理人员，出口是多渠道的，没必要都培养成一种规格。

记 者：如何来解决这些问题，请您谈谈您的看法。

刘增基：就学校发展来讲，首先，应该充分发挥学科带头人的作用。学科带头人对学科发展尤为重要，某种意义上讲，是决定性的作用。学科带头人应该具有很高的学术水平，选学科带头人不应该“照顾”。搞“照顾”，其实是损害了整个学校、整个学科的利益。学科带头人更不能是挂名的，应该是实实在在带领学科团队向科学进军的人。学科梯队应在学科带头人的领导下形成合力，去从事科学研究和教学活动。

为了更好地发挥学科带头人的作用，建议学校的学术委员会主要由各学科的带头人来组成，并且这个学术委员会在学科建设和教学科研等方面要有决策权。建议学科带头人不要从事行政兼职，应该专心致志地去做研究工作，深入第一线，组织团队成员去攻克难关，做出高水平的、有影响的成果来。这样才能更好地培养和带动青年一代。

其次，要发扬团队精神，形成强有力的研究队伍。一支队伍里有主角，也有配角，唱主角的要成为最佳主角，唱配角的也要力争成为最佳配角，大家协同一致，相互支持，有明确的分工，不搞摩擦，不争名利，专心科研。在科学研究中，不管是项目主持人还是一般的研究人员都很重要，这与职务和资格关系不大，主要取决于能力和勤奋。我们一定要树立这样的观念，处理好团队各成员之间的关系，调动他们的积极性。项目主持人不能把一切都归功于自己，应该实事求是，按实际贡献大小来排名。年轻人如果能深入实际，在项目中发挥重要作用，他们也可以排到前边去。其实，许多创新性的工作往往是不出名的年轻人完成的。当然，对于博士发表论文，如果是导师确定的研究方向，并提出创新的指导思想，那就应该实事求是地把导师放到前面。

举个例子，跟研究所相比，我们的老师就个人水平来讲不比他们差，但是就科研成果来说，差距是比较大的。问题就出在我们没有形成一套有效的管理办法，不能形成合力。好多事情，老师布置给研究生去做，永远是新手在搞科研，学生一茬一茬都走了，技术得不到积累、继承，好多东西慢慢都丢了。而研究所有着良好的传统，人员的稳定性和长期性比我们强。当然，解决这个问题，暂时没什么好办法，只有靠导师更加深入实际、深入科研第一线，跟踪整个科研过程。不能因为研究生走了，啥都丢了，要注意积累。

然后，要“天天向上”。现在不是一直讲与时俱进嘛，说到底就是要讲“天天向上”，我们的小学生一直讲天天向上，其实我们的大学生、导师也要讲这个，要有危机感，居安思危。千万不能骄傲自满，停滞不前就会落后，落后就会被淘汰。

最后，要加强人才培养。刚才讲的那么多问题和实施建议，要完成这些任务，关键是人才。学科方向需要人去确定、去凝练，学科基地需要人去建设，科研成果要依靠人去完成。所以说，加强人才培养，加快梯队建设是当务之急。

“要鼓励我们的学生全面发展，要促使各种观点发生碰撞，只有通过争论和讨论，我们的能量、才干才能最大化。”

记 者：从您在学校五十多年的感受来看，您觉得学校在校园文化建设方面有哪些值得改进的地方？

刘增基：校园文化很重要。

我认为，首要的一条，是要有活跃的学术空气，这对于促进学科发展，出成果、出人才至关重要。1978年，党的十一届三中全会和全国科学大会以后，科学的春天到了，为活跃学术空气创造了良好的前提条件，百家争鸣、百花齐放，科学发展空前繁荣。现在，大环境是好的，至于怎么去具体实施和完善就得看我们自己的了。

我认为，学校可以多组织些像学术讲座、学术沙龙这样的学术活动。鼓励我们的学生全面发展，促使各种观点发生碰撞，只有通过争论和讨论，我们的能量、才干才能最大化。

同时，我们的媒体可以多报道一些学术活动、学术成果，多宣传一些科研事迹，对于学校的重大科研项目，进行全程跟踪报道也未尝不可。这对于营造更加浓厚的学术氛围应该是很有帮助的。

“温故而知新，要反复回味、推敲。最好是把这些基本的东西融化到血液里。”

记 者：作为一名长者，您觉得今天的青年人应该注意些什么？

刘增基：跟我们这一辈人相比，现在的年轻人理论基础较好，但是实际知识的掌握和动手能力欠缺很多。比如说，现在的研究生，往往给人一种“学了很多”的假象，但是到底有没有掌握，掌握的怎么样，就不得而知了，学过的很多知识，不够巩固，经不起深究。

我希望，我们的学生首先要谦虚好学，学习过程中要强调三个“基本”，即基本知识要牢固，基本概念要清楚，基本技能要熟练。温故而知新，要反复回味、推敲。最好是把这些基本的东西融化到血液里。

其次，要重视课堂。现在有的学生不去听课，有时是老师在上边讲，学生却在下边各行其是，到头来，老师、学生都落得徒劳无功。所以，我希望我们的学生能体谅老师的一番用心，珍惜这些得来不易的学习机会。

另外，要少一些上网时间。当然，作为学习和工作的重要工具，计算机确实非常重要。但是俗话讲，物极必反。我们的学生现在过于依赖计算机和网络，好像计算机就是一切。也有家长反映孩子沉迷于网络无法自拔。这个问题应引起学校重视。

最后，希望我们的青年教师和同学们，不管是在科研还是学习上，要有一股敢想敢干的闯劲，树立崇高的理想和远大的目标，为祖国和社会多做贡献。

摘自《西电科大报》2009年11月21日总第400期